每位教师都不会为如何撰写教案而犯愁，但如何对一个章节进行知识体系分析，不少教师总觉得有点难。本次作业提供了一个模板，请各位学员根据这个模板的要求选择教材中的某一章节来完成作业，逐步学会教材知识体系分析。请在允许的时间范围内尽早提交，以便其他学友点评。

附件：专题9行星风系单元知识体系分析

一、专题9单元结构分析

本专题分为四个教学知识点：①气压与风（两个地理概念和一个地理规律）；②大气环流（由几个地理概念、地理规律组成）；③行星风系与气候（几种气候类型的地理成因）；④世界主要气候类型（主要气候类型的地理分布）。

上述四个知识点之间联系形式多样。例如，知识点①中的热力环流与知识点②大气环流之间是主从联系；知识点②大气环流与知识点③行星风系与气候之间是因果联系。认识教学知识点的联系方式，就能把握教学单元（章、节教材）的知识体系及其结构特征。

二、专题9知识、智能、思想教育结构分析

专题9在地理知识方面的教学目标是使学生了解热力环流和大气环流的基本过程；了解全球气压带、风带的分布规律及其季节移动规律；了解世界主要气候类型的分布和特点。在进行这些地理知识教学的同时，可以通过列表和读课文，培养学生的地理自学能力；培养学生阅读地图、景观图片、示意图、模型图的能力；培养学生综合分析地理问题的能力（如运用气压带和风带的分布规律及移动特点分析世界主要气候类型的特点、成因）。在地理知能培养中，还应渗透热爱祖国、热爱家乡的教育（如上海雨热同季对本地的农业生产非常有利）。

三、专题9课文、图像、练习表述结构分析

“气压与风”这个知识点包括高压、低压两个地理概念，热力环流一个地理规律。在讲述这些知识时，教材以图像表述为主（1月、7月海平面等压线分布图，冷热不均引起的热力环流示意图），文字说明起补充作用。

“大气环流”教材以文字表述为主，模式图为辅。因为这部分内容联系的知识面广，推理性强，较为抽象，只靠图像不能完成教学任务，文字表述则能深刻揭示大气运动的过程与规律。

“行星风系与世界主要气候类型”教材以景观图（热带雨林、温带落叶阔叶林等照片）、示意图（气压带、风带的季节移动）、地图（世界气候类型分布图）等图像表述为主。因为气压带、风带的分布和移动是形成气候的重要因素，景观图更能直观地反映各气候类型的特点，地图是表示地理事象的最好方式。