课程导学

从新课程改革到二期课改，新课程的号角吹醒了神州大地，在上海中小学也开展的如火如荼，取得了很好效果。在调查实践中发现，教学评价成为了课程改革进一步发展实施的“瓶颈”。因此如何处理好课程改革中评价方式与传统方式一些冲突，在二期课改中在正确地将考试试题、平时的测试与教学评价结合起来成为了新课改评价中重要环节。

新课程中的评价的改革不是全盘的否定原来的评价方式，而是在原来基础上创新，勇于突破传统教学中不合理的部分，也要善于吸收传统教学中合理的部分，避免全面否定和彻底改变的绝对思维，从而学生成为完整的人，得到更好的更全面的发展。

本次课程共6个环节：

1.地理教学评价的新趋势

2.地理教学评价的方法指导

3.地理评价的试题类型及评价角度

4.地理客观性试题及其设计

5.地理开放性题型及其设计

6.地理试题评价问题分析

每一个环节45分钟，分为两个部分来讲解，在每一个环节中都会给出案例分析，帮助各位老师更好的理解本环节的内容，提高学习效果。环节1、2对中学地理新趋势方法做一个简单的指导，环节3对新地理试题特别是高考试题类型及评价角度做一个深入分析，环节4、5指导教师如何设计试题来更好全面的评价学生，在地理试题设计的过程中不免出现一些问题环节6主要针对此类问题加以分析指导。

为了更好的学习这门课程，提供以下建议：

这门课程主要将是高考与教学评价更好结合起来，更好的适应新课改的需要和发展。因此需要大家对一般常用的的评价方法及相关知识有一些简单的了解，这样就能比较清晰的听取课程，在学习讨论过程中，结合自己的实践经验，大家对教学评价也会产生一些看法，这些想法将有助于完善我们这门课程，同时将这些想法在与其他人进行交流过程中，可以得到相互提高。

学习过程中，教师对每一讲的内容都会进行详细的分析和讲解，学习完相关内容后需要在思考和“活动”中消化吸收，“活动”就是鉴于此目的而设立的。“活动”模块可以加深大家对每一环节内容的认识，提高学习的效果，讨论更有利于改进我们教学实践，学习时要理解并吸取课例中成功之处，改进不足之处，接受新思想新观点。

课后作业思考练习能巩固和展示学习成果，在课后要积极思考和按时完成。各位老师在学习的过程中要以理论指导实践，就是先把理论弄明白理解之后，结合案例与自己的实践结合起来，学习应用，同时能够在实践中不断的创新。

本门课程的建设或多或少存在一些问题，对“学习”、“活动”模块中的不妥之处，希望大家能够积极提出意见、建议，从而提高这门课程的编写质量，同时也有助于提高大家在新课程中进行试题设计和教学评价的能力。