一、课程说明
“地理课堂教学行为设计”课程主要是从“行为研究”视角，探讨地理教师的课堂教学行为的内涵、特征及类型，分析影响地理教师教学行为的因素，研究不同地理教学模式中的教师行为方式，为地理教师改进教学行为提出具体操作策略。
本课程旨在通过理论论证，明晰地理教师课堂教学行为的内涵；通过课堂教学实践操作，剖析教学行为发生机制，诊断教学行为误区，为提升地理教师教学行为水平，提高教师教学技能提供帮助。
二、学习目标
为更好的开展课程学习，要求各位学员根据所学内容，将理论具体运用于课堂教学实际，体现理论与实践的统一，以促进课堂教学技能水平的提高。在课程学习过程中，希望各位能够做到：
1.对于课程中的基本概念、基本原理要着重从内涵上给予明确，在教学经验的基础上加以理解。
2.通过课程学习，强化教学行为训练，提高教学技能，突出在实践环节中的运用。
3.对于课程中的案例、课堂录像及行为训练内容也可以作为重点学习。
4.通过课程学习，结合课堂教学体会，进行教学反思，提升教学行为水平。
5.根据课程安排，主动参与交流讨论、完成相关的作业。
6.结合教学实践，选择一种教学行为进行训练，并及时与授课教师和其他学员交流。
三、本课程的主要学习内容及活动安排
环节 |
主题 |
内容概述 |
学习活动安排 |
一 |
地理课堂教学行为概述 |
1.地理课堂教学行为的内涵；
2.地理课堂教学行为的特征；
3.地理课堂教学行为的类型。 |
1.案例分析：观看教学录像，分析地理课堂教学行为特点。
2.讨论：如何提高地理课堂教学行为的有效性。
3.绩效作业：谈谈你对教学行为内涵的理解。 |
二 |
地理课堂教学行为的影响因素及其分析 |
1. 地理教师的教育观念；
2. 地理教师的专业知识；
3. 地理教师的教学技能；
4. 地理教师的教学效能感；
5. 影响地理教师教学行为诸要素关系。 |
1.案例分析： 观看录像，分析地理教师专业知识的结构。
2.讨论：教师教学技能对教学行为的影响。
3.绩效作业：谈谈教育观念对教学行为的影响 |
三 |
地理课堂教学行为主要类型（一） |
1. 地理课堂讲解行为；
2. 地理课堂提问行为； |
1.案例分析：1.观看地理课堂教学录像，分析地理教师课堂讲解行为的特征。
2.讨论：分析一节地理课堂教学设计，重点讨论提问行为的设计。
3.绩效作业：写一节地理课堂教学设计，重点突出讲解、提问行为的设计。 |
四 |
地理课堂教学行为主要类型（二） |
1.地理课堂讨论指导行为；
2.地理课堂呈示行为；
3.地理课堂实验行为。 |
1.案例分析：观看课堂录像，分析教师的讨论指导行为、呈示行为的特征。
2.讨论：地理课堂板书还需要吗？
3.绩效作业：比较不同地理教学行为的特征，并说明它们之间的关系。 |
五 |
地理教学模式中的教学行为 |
1.地理教学模式与教师行为的关系；
2.地理讲练教学模式中的教师行为；
3.地理图表教学模式中的教师行为。 |
1.案例分析：观看教学实录，了解教师教学行为在地理案例教学模式中作用。
2.讨论：教学模式与教学行为的关系。
3.绩效作业：就一节地理课分析其采用的教学模式，并分析原因。 |
六 |
地理课堂教学行为的观察与分析 |
1.弗兰德斯课堂互动分析系统概述；
2.地理课堂互动分析系统；
3.地理课堂互动的观察和记录。 |
1.案例分析：观看课堂教学实录，分析师生互动特点。
2.讨论：如何利用弗兰德斯互动系统观察地理课堂教学行为。
3.绩效作业：请使用地理课堂互动分析系统，分析一节地理课的互动特点。 |
四、学习方法指导
1.在理论学习方面，要认真阅读讲义和课本上的相关内容，然后听取讲座。
2.在实践训练上，根据课程安排，主动参与交流讨论、完成相关的作业。
3.根据自己的工作实际，选择一个专题展开研究，及时与授课教师、其他学员和本校其他班主任交流，并最终形成一篇教学案例。
4.要确保你的学习时间，按时执行你的学习进度，以及从平台中获得必要的学习帮助，还要做练习、作业等等。
5.积极参加学习活动，从你的老师、同学、学生中获得学习的灵感，和他们分享你的学习成果。从他们那里，你肯定会获得鼓励和支持，一定可以把课程学好。
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