人类自身活动的直接表现之一就是人口的发展与变化，因此，人口问题是人与环境关系发展中的基本问题。主要讲述人口增长模式的主要特点及地区分布、人口迁移的主要原因、环境承载力与人口合理容量。

1.专题17 人口分布与人口迁移

专题17由“世界人口稠密地区”、“我国人口分布”、“人口迁移的主要形式”和“人口容量”四个部分组成。其中前三个部分是本专题的重点，“人口容量”是难点。

（1）“世界人口稠密地区”

对于“世界人口稠密地区”知识点须讲清以下几个方面：

第一，世界人口分布与迁移的三种趋势：向平原集中；向沿海集中；向城市集中。

第二，世界人口分布的总特征：很不均匀。而人口密度是衡量人口分布的主要指标。

第三，世界人口的大洲分布：通过讲解课本P15表5.5，可得出亚洲、欧洲人口分布密度较大；而其他各洲人口密度较小，其中大洋洲人口密度最小。

各国人口数量差异巨大：中国、印度、美国等10个国家的人口数量都超过1亿。

第四，自然条件和社会经济条件是影响人口分布的主要因素。运用这两个主要因素来分析世界人口分布的4个稠密地区——东亚、南亚、西欧和北美。

（2）我国人口分布

对于“我国人口分布”知识点，须把握以下三个方面：

第一，我国人口分布的总特征：东部多，西部少；平原盆地地区多，高原山地地区少；湿润地区多，干旱地区少；农业地区多，林牧业地区少；交通发达地区多，交通闭塞地区少。

第二，通过读图（课本P19图5.20），比较黑河—腾冲一线两侧的人口分布。

第三，通过读图（课本P20图5.21），分析我国各省区的人口分布。

（3）人口迁移的主要形式

对于“人口迁移的主要形式”知识点，首先要补充说明影响人口分布的主要因素；其次分析人口迁移的主要形式。

关于人口迁移的主要原因。如果学生只能复述出几条原因，我们无法判断学生是否真正理解了这些原因；如果学生能举出恰当的实例进行说明，表明学生是真正理解了。所以在教学中，教师可以尽量采用结合实例讲述的方法。结合实例的基本方法有两种，一种是归纳法，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析实例，引导学生得出人口迁移的主要原因。第二种是演绎法，即先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行验证和说明。提供给学生人类不同历史阶段人口迁移的资料，包括迁移的大致人数；迁出迁入的地区分布；这些地区的自然经济文化状况等。然后引导学生讨论各个阶段影响人口迁移的主要原因，学生可能会发现，在历史早期，人口迁移主要是受自然环境的影响。而现代，人口迁移则主要受经济发展水平的影响。然后让学生自己发现所在地区人口迁移状况，并分析其原因。

关于人口迁移的主要形式，可按成因和地区进行分类。

按成因分有：劳务迁移、难民迁移和智力迁移。

按地区分有：国际人口迁移和国内人口迁移。

对于国际人口迁移内容，可以采用比较法，比较第二次世界大战前后的国际人口迁移特点，使学生理解不同历史时期，具有不同的人口迁移特点。

对于国内人口迁移内容，应以我国为例，分两个时期进行介绍。1949年至20世纪80年代（改革开放前），我国国内人口迁移的特点是：①国家有组织、有计划地从东部城市抽调各种人员支援西部、内地和边疆地区的建设；②大量农村人口从东部人口稠密地区迁往地广人稀的西北和东北。20世纪80年代以来（改革开放后），国内人口迁移流向为①内地迁往沿海；②山区迁往平原；③农村迁往城市；④贫困地区迁往发达地区，并出现了大规模的“民工流动”。

（4）人口容量

对于人口容量知识点，须补充“环境承载力”的概念。在理解了“环境承载力”概念的基础上，再来分析人口容量的概念和影响因素。

“环境承载力”和“人口合理容量”都是以往高中地理课程没有出现的新专业术语。“环境承载力”是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力所指的人口规模应该是“该地区的资源环境为维持生存必需的最低生活标准所能承受的最大的人口数量”，即人口数量的极限。

“人口合理容量”则是指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力。也有人把人口合理容量称为理想人口或适度人口，其含义为“在一定条件下，地球及其各个部分具有的与社会、经济、资源、环境相互协调，能带来最大社会效益的相对稳定人口”。联合国教科文组织给环境人口容量所下的定义是：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

所以环境承载能力下的人口数量与能最大程度保证经济社会发展的人口数量是不一样的。环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。

影响人口的合理容量的因素主要有：自然资源与环境、科学技术水平、地区开发程度和人均消费水平四个方面。讨论人口合理容量的制约因素时应注意：①一般研究中主要考虑的是人类生存所依赖的资源，如土地、淡水、能源等；②生活消费，包括物质生活消费，也包括文化精神生活消费；③还有许多因素如社会分配制度对环境人口容量也有影响。通过分析这些影响因素，得出环境人口容量的相对性（确定性和不确定性）。这种相对性表现在两个方面：一是原有生存环境的破坏（如火山爆发、水土流失、土地沙化、环境污染）以及对较高生活质量的需求，消费水平不断提高可以降低人口容量。二是随着科学技术水平的提高以及人口、资源、经济、环境和谐、协调发展可以提高人口容量。通过这样的分析，可以树立学生正确的人口观、资源观和环境观。

2.专题18人口素质

专题18由“人口素质构成”和“我国人口素质的提高”两个知识点组成。

“人口素质的构成”部分包括人口素质的概念、人口素质的分类和人口素质的影响因素。人口素质是指在一定社会条件下的人口总体在思想道德素质、科学文化素质和身体素质等方面的综合特征。人口素质是综合国力和国际竞争力的重要体现，是国家经济和社会发展的基础。

人口素质的分类和影响因素可结合在一起进行分析。

“我国人口素质的提高”内容须结合“我国的人口国情”、“ 我国的人口问题”进行分析。

这部分内容主要包括：我国人口的科学文化素质和我国人口的身体素质两个部分。通过读课本P29图5.29、表5.8、图5.30和专栏“从‘东亚病夫’到体育强国”，分析得出我国从1991～2000年的10年间，教育经费增加了近5倍，为我国的教育大发展和人口素质的提高提供了经济保障；10年间我国的文盲率比重显著低于发展中国家的平均水平，更低于世界平均水平，与世界发达国家的平均水平差距越来越小，说明我国重视教育，使得公民的受教育程度得到不断提高；我国的大学生人数增加很快；我国在医疗体育卫生领域取得了巨大进步。

小结：人口分布的地理特征和人口迁移的机制，既反映了自然环境和社会环境对人口变动的约束和限制，也反映了人口变化对自然环境和社会环境的影响。人口迁移客观上促进了种族、民族的融合和经济、文化的交流，同时对各地人口素质的提高也有促进作用。