本篇包括：“水循环”、“ 珍贵的淡水资源”和“海洋”三个专题。教材紧扣水环境与人类生存发展这一人地关系主线，从水环境与人类生产生活相互作用和影响出发，以专题、案例等方式编排，讲述水圈的构成、水循环类型、河水补给、水资源时空分布、水资源危机、洋流、厄尔尼诺与拉尼娜现象、海洋资源开发、海洋权益等水环境相关知识和原理，引导学生分析水资源和海洋资源的分布规律及对人类社会的影响和意义，同时也让学生懂得人类应如何趋利避害，合理开发利用水资源和海洋资源，实现人与水环境和谐共处和可持续发展。

本篇各专题教学内容联系紧密，过渡自然，专题内和专题间均有知识联系。

1.专题13水循环

专题13“水循环”一开始就强调水的物理特性和作用，为后面讲述水循环的作用和意义作知识铺垫；而水圈的构成又为专题14埋下伏笔。“河水补给”承上启下，既是“水循环”知识的自然延伸，又为下一个专题中“水资源分布”的学习作知识铺垫。

水循环是自然界最基本、最重要的物质循环之一，水循环运动规律是阐明地理环境中物质运动和能量转化的重要理论，它深刻而广泛地影响着全球地理环境，无疑是本专题的重点。

（1）水循环的概念应掌握两层含义：第一，自然界的水是连续运动的过程；第二，这种运动是通过水圈、大气圈、生物圈和岩石圈而进行的。

从自然界水循环示意图中，我们一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三种。

（2）水循环类型：水循环的三种类型既有区别，又有联系：海陆间循环包括的环节多，范围大，下垫面条件复杂；海上内循环和陆地内循环包括的环节少、范围小、下垫面为性质单一的海洋或陆地。这三种类型不是孤立存在，而是彼此相互关联的，靠水汽输送将它们联系成一个有机的整体。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括水汽蒸发、凝结降水、水汽输送、地表径流、地下径流、植物蒸腾、下渗等。

（3）水循环的意义。水循环的地理意义是本节重点。首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。

水循环既是物质流，又是能量流。当水通过蒸发由液态转化为气态时，要吸收热量，蒸发的水汽遇冷凝结并以降水的形式到达陆地表面之后，就形成了河流、湖泊、冰川等水体。这样，通过水的形态转化和循环，把太阳辐射的热能转化为机械能，成为流水对岩石作用的原动力；水循环各环节中能量的交换和物质的运动将地球上四大圈层紧密地联系起来，并成为它们之间的能量调节者，使各种自然地理过程得以延续；同时水循环还是联系地球上各种水体的纽带，使地球上的各种水体成为一个动态系统。各水体都处于水循环的一定阶段；通过水循环，海洋向陆地不断供应淡水，使淡水资源得以不断更新。

2.专题14珍贵的淡水资源

专题14“珍贵的淡水资源”由水资源分布和水资源危机两个知识点组成。在承接专题13中水圈构成、水循环、河水补给类型等相关知识基础上，具体讲述了水资源的概念，世界和中国水资源的时空分布差异，世界和中国水资源危机的现状及原因等内容。这些知识内容紧紧围绕“珍贵的淡水资源”这一中心，前后衔接，环环相扣：

这样有利于对学生进行水资源国情教育和忧患意识的培养。

水资源的分布（世界水资源分布图）

降水量空间分布的不平衡，导致了世界水资源的分布具有明显的地域差异，对这种地域差异的了解，应结合课本中的世界气候类型分布图和世界水资源分布图进行分析。

（1）赤道附近受赤道低气压带控制，终年高温多雨，属丰水区；而北非地区受副热带高气压控制，终年以下沉气流为主，降水稀少，属严重缺水区。

（2）西亚水资源缺乏是由于副热带高压控制，而中亚地区则深居内陆，海洋水汽难以到达，降水稀少。

（3）赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，原因是热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。

由于太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形等自然条件以及人类活动的影响，地球上的降水量和径流量的时空分布上都表现出极不均匀的特点。

我国水资源的时空分布表现为：东部多，西部少；南方多，北方少。夏秋两季多，冬春两季少；各年之间变率大。

水资源危机

水是可再生资源，但水的更新是有前提条件的，所以水资源不是取之不尽用之不竭的。由于淡水资源比例本来就少，而且时空分布不均，随着世界生产力的发展、人口的快速增长，生产、生活需水量增加，污染加重，导致全球性水资源短缺，从而带来了疾病、政治冲突和生活水平下降。

小结：水循环既是物质流，又是能量流。它维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新，促进了自然界的物质运动和能量交换。

由于水资源，特别是淡水资源的时空分布不均，再加上日益严重的水污染，导致全球性水资源短缺，因此人们应形成节约水资源、保护水资源的意识。