高中地理教材由一条主线、三大板块和一个技术方法系统组成。一条主线是人地关系与可持续发展。自然地理突出人类对环境的影响，人文地理突出环境对经济、文化发展的影响。三大板块是地球的宇宙环境、自然环境和人文环境。一个技术方法系统是地理信息技术。

地球的宇宙环境影响着地球的自然环境，自然环境又对人类活动产生影响。只有了解地球的宇宙环境，才能深入地理解各种地理现象，因为地球环境发生的许多现象与地球所处的宇宙环境息息相关。人类活动与地理环境的关系是通过一定的技术手段，即地理信息技术来实现的。

高中地理基础型教材起到了承上启下的重要作用。初中地理基础型教材为高中地理基础型教材提供了事实和知识的铺垫，也初步介绍了一些原理。高三地理拓展型教材深化了高中基础型教材的原理。

高中地理基础型教材由天文知识、地球知识、地理环境（自然、社会）、人口知识和地理信息技术五部分组成。教材采用由远及近、步步深入的形式，形成同心圆结构体系。该结构表明教材以人地关系为线索，从外层向内层反映了教材的组成顺序，相邻层次关系密切，外层知识是内层知识的基础。各层距人类核心的远近，反映出教材各组成部分在教材整体中所处的地位。

高中地理基础型教材共分9篇、28个专题。在这个知识结构中，首先，要求学生认识地球所处的宇宙环境，作为认识地理环境的开端；然后，学习构成地理环境的岩石与地貌，大气与天气、气候，水环境等知识，了解地理环境的结果、性质、分布及其特征；第三，学习人口、城市、产业区位与分布、地域文化等方面的知识。“大气与天气、气候”篇又是高中地理后续各篇的学习基础，直接影响着“水环境”、“产业区位与分布”和“地域文化”等篇的学习效果。如我国季风气候的分布和降水的时空变化规律决定了我国水资源的时空分布特点，进而影响着不同区域的产业区位。行星风系和季风决定了世界大洋中洋流的分布，气候和水分的组合影响着我国工农业生产的布局和环境整治。“水环境”篇承前启后，既与前面自然环境的其他篇章自然衔接，又与第二册地理教材的人文环境内容相互呼应。从内容的衔接关系分析，一方面，水文与地形、气候关系密切联系，互为因果；另一方面，水资源、海洋资源又是人类社会不可或缺的重要资源。

上海二期课改高中地理课程设计，提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然地理与人文地理的分离和割裂，但从知识内容的比重来看，高中地理第一册还是侧重自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。

1.第一册知识体系分析

高中地理第一册包括：宇宙与地球、岩石与地貌、大气与天气气候、水环境四部分，它们共同构成了地球的自然环境。其内容结构见下图：

自然环境各部分之间相互影响、关系密切。例如，地球自转所产生的地转偏向力对大气运动和洋流运动等起着重要的作用；第二篇“岩石与地貌”是在第一篇“宇宙与地球”的基础上展开的。板块运动、岩石与矿物及各种地貌的形成，都与地球的宇宙环境及地球的运动有密切的联系。同时岩石与地貌所构成的陆地环境是大气运动、水体循环的重要载体。由于岩石圈、大气圈、水圈、生物圈及土壤圈之间进行着物质循环和能量交换，使地理环境的各要素之间产生相互联系、相互影响和相互制约的辩证关系，体现了地理环境的整体性和地域差异性。

高中地理第一册知识内容的选择，首先考虑的是公民适应现代社会的需要，而不是从学科系统性的角度来考虑。因为这样既可以突出学习地理的实用价值，又可以大大删减传统的学科知识。对于某自然地理要素，所选择的内容也很不系统。关于地貌的知识只选择了外力作用下的几种地貌类型；关于水的知识只选择了水循环、淡水资源和洋流等。

重视地理学习能力的培养。第一，运用地图（或图表、资料）的能力。第二，举例（或结合实例）说明的能力。第三，分析各要素之间相互关系的能力。第一册内容从总体上可以分为三个部分，即宇宙环境及地球运动对自然环境的影响、自然环境各要素之间的相互影响、自然环境对人类活动的影响。通过这些内容的学习，学生可以逐渐掌握综合分析地理问题的能力。

重视基本地理观念的培养。从地理学科角度出发，培养学生正确的情感态度与价值观，使学生树立正确的地理观念。第一册主要围绕一些基本的地理观念培养来设计内容。这些基本的地理观念包括：自然环境是人类赖以生存和发展的基础；地理环境各要素是相互联系、相互作用的有机整体；差异性是地理环境的显著特征；在人地关系中，人是具有主观能动性的因素；因地制宜，因时制宜；人类应合理利用自然资源；自然现象或自然过程对人类活动产生危害或损失就成为自然灾害等。第一册始终将人地关系作为主线。例如，天文部分侧重于宇宙环境对地球的影响；自然环境部分关注物质循环和能量交换及其地理意义。

小 结：高中地理教材由一条主线、三大板块和一个技术方法系统组成。高中地理第一册侧重自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。