案例分析

目的：

1.从案例分析中学会如何将幼儿的问题转化为主题

案例：胡椒生长在哪里？

《胡椒生长在哪里？》是本儿童读物，老师借助这本读物的内容引发孩子提出问题，并对问题进行分析、判断与选择，转化为主题。

活动过程实录与分析：

一、观看哑巴戏（集体阅读图书）

教师将图书内容用放无声电影的方式呈现给孩子阅读。

二、寻找最喜欢的画面，并提出疑问？

1、幼儿选择自己喜欢的画面讲述。最后有三幅画面引起了不同孩子的兴趣。教师让幼儿自由选择去看图质疑。

我喜欢鲸鱼内容	绵羊身上的毛卷卷的真有趣	这只红红的鸟叫什么

2、幼儿在各自的阅读中产生了很多问题

实录：

关于鲸鱼的问题：

1. 为什么这么大的鱼要到这么小的鱼缸里去呢？
2. 为什么鲸鱼的尾巴处有些波浪？
3. 为什么鲸鱼的眼睛边上有突出的东西？
4. 为什么蓝鲸的牙齿是黄色的？
5. 为什么这么大的一条鲸鱼会在家里出现？应该在水族馆里。
6. 为什么鲸鱼自己到鱼缸里去？
7. 为什么蓝鲸身体上面是深色的，下面是浅色的？
8. 金子会漂出来吗？

关于红鹳：

1. 为什么红鹳的毛是红色的？
2. 为什么红鹳的眼睛是黄色的？
3. 为什么这只鸟的嘴巴有点黑呢？
4. 为什么这种鸟的脖子是细细长长的呢？为什么鸟又大又小？
5. 为什么鸟的嘴巴要弯弯的？

关于绵羊：

1. 为什么他们身上都有卷卷的东西？
2. 为什么后面会着火？后面灰沉沉的是什么？
3. 为什么他们用的夹子夹在身上看不清楚，落在地上的看得很清楚？
4. 为什么有一只狗在叫？
5. 为什么前面三只羊卷毛，后面的羊不卷？
6. 为什么那只最大的羊头上带东西？后面的电线是从哪里来的？
7. 为什么这只大羊（卷毛的方法）跟其它的小羊不一样？

三、延伸活动：区域探索

大的鱼要到这么小的鱼缸里行吗？（幼儿的问题）

大鲸鱼是胎生的动物应该住在大海里？

建议观摩案例的思路与方法：

思考下面的问题

1、引发幼儿的问题意识由多种方式，这里老师是用什么方法去引发的？你在实践中是用哪些方法的呢？

2、老师为什么让孩子自己去选择图画的画面，有什么意图？

3、老师要记录与呈现孩子的问题有什么价值？尝试将孩子的问题进行分析

4、问题与主题的关系是怎么样的？怎么将孩子的问题转化为主题呢？

案例点评

从上面的案例中我们看到：老师借助这本读物的内容引发孩子提出问题，并对问题进行分析、判断与选择，转化为主题。说明老师抓住在师生互动中的问题有意识去发掘主题的产生。最关键的是这个案例背后老师要做的是内容解读，这有利于我们老师提升“如何将生活中幼儿的问题转化为主题的”能力。

对于这些问题，老师要做的是

1、分析幼儿的认知特点以及他们的已有经验

其实幼儿呈现的问题是老师很好了解把握孩子已有认知特点的基础。

分析例举：从孩子提出的关于红鹳的问题中可见：大部分幼儿提出的问题还是在对红鹳的表面的外形提出质疑，而从孩子提出关于鲸鱼的问题中看出也有一部分幼儿已有比较深层的经验。

2、选择哪些问题可以转化为探索的专题

1）根据上面分析孩子的认知特点作为基础，他们对外在的现象感兴趣，老师就引导从红鹳的毛为什么是红的？与它的生活环境这样的关系中去探索。

2）选择的依据可以根据一部分幼儿集中对某一个问题感兴趣，如关于鲸鱼的问题中有三个幼儿（第1、5、6问题）都提出同样的问题，这就可以转换为一个专题。

3、孩子的问题与主题目标预设的要求是一致的，如孩子的关于大鲸鱼是胎生的动物应该住在大海里？这样的问题与主题目标要求幼儿了解卵生的动物与胎生的动物是保持一致的，教师就可以接住孩子的问题，将其转化为主题。

（案例提供东余航路幼儿园王欣钥老师）
分析鄭惠萍