如果说，制定安全活动计划、执行规则和监督活动是一种外在的约束和保护用以减少儿童意外事故的发生率，那么，安全教育则是内在的一种保护机制，从某种意义上说，制定规则的目的是为了消灭规则，而避免意外事故发生的最根本方法是安全教育，使孩子养成良好的生活方式和习惯。

对于幼儿来说，安全意识的培养越早越好。幼儿的生活经验贫乏，见识浅薄，他们在安全问题的认知结构上处于直觉行动思维和具体形象思维的认知阶段。安全意识的培养越早越好，当孩子开始理解语言时就可以进行非正式的安全教育了，教育幼儿对可能性存在的危险提高警觉，学会保护自己，并且采取一切有利于幼儿安全活动的措施。教育时要强调正面鼓励的方法，信息清晰明确，不要采用类似恐吓的手法。应该用孩子能理解的语言直接告诉幼儿哪些地方是可以去的，哪些地方是危险的；无论如何，不跟陌生人走；不吃自己陌生人给的食物；外出不擅自离开成人乱跑；等等。

幼儿安全教育的最终目标是培养幼儿的安全行为。对幼儿进行安全教育，主要是使幼儿在日常生活中学习怎样注意安全，保护自己，避免受伤害，重点在于培养他们的安全行为意识。是教给幼儿有关健康与安全的基本知识和技巧的理想时期，幼儿若能在这段时间建立正确的态度，养成良好的习惯，就会避免许多危险事的发生。因此，我们要用最简单的概念，结合具体的安全措施来教导学前幼儿防范意外事件的发生，并教授他们一些当意外发生时如何化危机为转机，使受伤害程度降到最低。
幼儿安全教育的方式往往是渗透教育和随机教育。保育者也可以利用榜样的作用加强教育，让幼儿学会做某些事情，知道正确使用物品的方法。有的成人喜欢用禁止式的方法，例如告诉幼儿“不玩火”“不把手指插入电插座的孔内”“不用绳索套在颈项上”“不探身窗外”“不拿滚烫的东西”等。禁止其实是一种消极的做法，很可能还来不良的效果：幼儿原来并没想到要做的事，经成年人一提起，反而刺激了他们的好奇心，想尝试一下，这就弄巧成拙了。