1．不要总认为没有时间观察。观察和教育教学过程是紧密结合在一起的，教师并不是完成所有教育教学活动后，才需要去观察的。只要与孩子一起相处，你就有观察的机会，一位有心的教师可以随时发现和捕捉有意义的幼儿行为表现。

2．记录不是越多越好。教师可以随时都观察，但并非要记录下所有观察到的内容，如果教师的观察是为了即刻要采取的教学行动的话，这些平日里的普通观察大部分是不需要做记录的；不必每天都要记录，可以有选择地记录。哪些内容值得记录，这取决于你工作和研究的需要。记录的必须是你需要用来分析的东西，是对你教育教学有帮助的东西，不要为记录而记录，宁愿少记，也不要记录一大堆不派任何用场的东西。

3．观察记录的主观性不是无边界的。虽然观察和记录不可避免地带有主观性和选择性，但教师在观察和记录时要尽量避免漏记某些非常关键和重要的行为，尽量记全，否则可能会导致最终的错误分析；教师不应先入为主，不应用有色眼镜去记录儿童，即完全用自己对儿童一贯的看法去与儿童的所作所为对号入座，在对信息进行描述时也不应急于用教育的目标和自己的期待去给儿童贴上发展方向、发展等级和对错的标签，否则记录下来的东西将会过于主观了。