案例分析

以阅读活动《鼠宝宝做客》为例，运用小班阅读活动指导策略设计活动。

活动设计：鼠宝宝做客

[设计意图]

小班幼儿的情感是自我的。他们易于表达自己的情感，但对他人的情感体会不到或体会不深。特别是对于当今集万千宠爱于一身的幼儿而言，引导他们去体验别人的情感，学会去关心别人、爱别人就显得非常重要。

《鼠宝宝做客》是一个简单但充满爱的情感的小故事，符合小班幼儿的年龄特点。故事说的是鼠宝宝到奶奶家去做客，奶奶招待他吃了许多好吃的东西，鼠宝宝离开了奶奶家又回来，原来他也有好吃的糖果要送给奶奶。分析故事的内涵，充满了祖孙之间互相关心的爱的情感，值得让幼儿细细体会。

[活动要求]

1．了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。

2．体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。

[活动准备]

大图书、玩偶老鼠。

[活动过程]
1.引起兴趣
（1）（出示老鼠）看，今天来了什么小客人？
（2）你们看，鼠宝宝有个大口袋，想不想摸一摸？（摸摸口袋是鼓鼓囊囊的）猜猜它的口袋里是什么？
（3）想不想看看口袋里到底是什么？（拿出糖）鼠宝宝带着一口袋的糖去干什么呢？
2．阅读大图书
（1）鼠宝宝说：今天他要去奶奶家做客。
（2）（阅读第1页至第5页）鼠宝宝在奶奶家做什么？奶奶是怎么招待鼠宝宝的？奶奶看见鼠宝宝心里怎么样，你是从哪里看出来的？（让幼儿找找书上奶奶高兴的图片。）（小结）原来奶奶看见鼠宝宝后，一直是很高兴的。奶奶很爱鼠宝宝。
（3）（阅读第6页至第7页）你们看到什么？（天黑了，鼠宝宝走了。）奶奶现在怎么样？谁来找找这张图片？（引导幼儿发现奶奶的表情是难过、孤单的。）为什么奶奶会觉得孤单呢？
（4）笃笃笃，谁在敲门？
（5）（阅读第8页）鼠宝宝怎么又回来了？你们看鼠奶奶怎么样？（幼儿模仿惊讶的表情。）鼠宝宝为什么又回来了呢？（幼儿自由猜，教师可出示大口袋提示。）
（6）真的像你们说的这样吗？（阅读第9页至第10页）谁想演鼠宝宝？（教师和幼儿表演送糖一段。）
（7）（小结）最后鼠宝宝想问小朋友，你们爱自己的爷爷奶奶、外公外婆吗？那你们下次碰到他们时，给他们吃一样好吃的东西，再对他们说一句“我爱你”，好吗？

点评：演绎情感的小班阅读活动

让小班幼儿充分体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的祖孙之间爱的情感是教师设计《鼠宝宝做客》阅读活动的主要意图。选材得当、关注细节、教师语言富有感染力、师生情感体验充分是这次活动的主要几个特点：

1．选材得当，也就是说选材要符合幼儿年龄特点。从幼儿的情感体验来看，他们的情感是具体的，总是和具体的人或物或情境联系在一起的；从幼儿的爱的情感发展来看，他们是从爱自己开始，然后再拓展到爱家人、爱身边亲近熟悉的人如教师、同伴等；从幼儿的认知水平来看，故事情节要简单，内容应是幼儿熟悉的。由此，邬老师选择《鼠宝宝做客》，通过幼儿熟悉的奶奶角色，让幼儿体验祖孙之间爱的情感并进而学习如何去关爱他人。

2．丰富的情感体验。在设计活动时，教师将阅读的重点放在三个情感点上。第一处是奶奶看到宝宝后喜悦的表情，哪怕是喂宝宝吃东西也是乐呵呵的；第二处是原本图书中没有的，为了增强幼儿情感的体验而设置的——当鼠宝宝离去后，奶奶关上门叹了一口气，脸上寂寞的表情；第三处是奶奶开门又看见宝宝时惊讶的表情。三种表情充分反映出故事人物的心理变化，也成为幼儿体验他人情感的有效手段。

3．关注细节。丰富的情感是通过细节来体现的。在这个活动中教师特别注重通过细节来刻画情感，挖掘爱的内涵。例如，教师在玩偶的口袋里放了一些糖果，“鼠宝宝带着一口袋的糖去干什么呢？”这既能促动幼儿急于阅读下去，同时也让幼儿在了解“鼠宝宝带的糖果是给奶奶准备的礼物”的过程中，体验鼠宝宝爱奶奶的情感。再如，在观察奶奶爱鼠宝宝的相关故事情景时，教师引导孩子观察并思索为什么鼠奶奶端出的糖果、花生都是鼠宝宝最爱吃的食物；引导孩子注意到当鼠宝宝吃食物时，鼠奶奶抱着、亲着鼠宝宝；引导孩子注意到奶奶在鼠宝宝口渴时立即端出牛奶给宝宝喝。正是通过这些细节，幼儿逐渐能够了解隐藏在这些行动背后的深深的爱。

另外值得特别一提的是教师在故事的最后又另增了“鼠宝宝走后，奶奶很寂寞”的画面，刻画出了奶奶对宝宝的依依不舍的思念之情，唤起了幼儿“思念奶奶” 的情感和“陪伴奶奶”的意愿，爱的内涵因此而丰富。

4．教师语言富有感染力。在出示老鼠玩偶让幼儿猜猜鼠宝宝到哪里去的问题后，教师对幼儿交流的信息进行了总结，这时教师充满感情地说：“鼠宝宝太想奶奶了，它要到奶奶家去！”这将鼠宝宝爱奶奶情感刻画得淋漓尽致。

以上几点既是这次活动所凸显的特点，也是小班开展阅读活动所要注意的几个方面。