导言

绘画教学方法是教师和幼儿为了完成绘画教学目标,在教学过程中采用的师生相互作用的一系列的活动方式。教学方法对实现绘画教育活动目标有着重要的作用，方法使用的恰当与否，直接关系到绘画教育活动的效果，好的教学方法能有效地提高幼儿绘画教育活动的效果，而且教学方法不仅关系到幼儿参与美术活动的积极性，还关系到幼儿人格的成长。传统的绘画教学中常用的方法主要有：语言传递信息为主的方法、以直观形象传递信息为主的方法、以指导练习为主的方法。下面，我们来看这些方法在教学中的运用。

一、以语言传递信息为主的方法

以语言传递信息为主的教学方法是指通过教师以语言向幼儿传递信息和指导幼儿学习绘画的教学方法。在学前儿童绘画教育活动中，语言是教师与幼儿之间进行信息、情感交流的主要媒介，是幼儿园绘画教育活动中必须采取的教学方法。

例如在欣赏凡高作品《向日葵》时，教师向幼儿介绍画家创作此画的小故事；在写生水果时，描述写生对象的特点等；幼儿初学刮画时，教师讲解刮画的步骤和手工艺制作过程；向幼儿介绍水墨画中侧锋、中锋等的运用；解释欣赏作品中关于对称、节奏、变化等形式美的原理等等。

实施以语言传递信息为主的方法时教师要注意：

1、传递的内容要具有科学性、艺术性和教育性。

科学性，是指对相关的美术概念、原理等的解释要准确，这是因为幼儿在接受知识时往往先入为主，教师准确的讲授将使他们受用一生。艺术性，是指教师运用艺术性的语言来激发幼儿进行美术活动的兴趣，例如，教师运用文学作品、儿歌、故事等，来启发幼儿的形象思维，激发他们的创作愿望。教育性，是指讲授的内容要对幼儿身心发展有益，不可出现对幼儿有负面影响的用语。

2、启发性原则。

以语言传递信息为主的方法在很大程度上是通过教师讲、幼儿听的方式，向幼儿传递信息。教师易于自己控制所讲内容，但也容易使幼儿处于被动接受的地位，缺少其他活动机会，若教师运用不得法，容易使幼儿产生疲倦感，影响学习效果。因此，教师讲授的语言要生动有趣、富有情感，符合幼儿的年龄特点，注重情感，运用生动且富有感情的语言来启发幼儿思维。

3、体态语与讲解相配合原则

体态语包括手势、神态、站立、移动等。教师在教学中往往有意识或无意识地以体态语配以讲解，体态语所传递的是无声视觉信息，体态语与讲解相配合的原则要求体态语以适当的强度、得体的表情来辅助讲解。体态语是伴随人们说话的表情表达自然形态，运用得当能引起注意、调动情绪、渲染情感、诠释话语、交流沟通，并确立良好的教师形象。