二、儿童数认知发展和数学学习的心理特点
	学前儿童的思维发展特点与数学知识本身的抽象性、概括性特点是一对矛盾，这对矛盾使得幼儿在建构抽象的数概念时会发生困难，儿童必须借助于具体的事物和形象在头脑中逐步建构一个抽象的逻辑体系，必须不断内化于头脑，逐渐成为具有一定概括意义的数学知识。