三、“主题线索式”和“学科逻辑式”活动设计两者的关系
	（一）正确理解数学和主题中的数学
	（二）把握好兼容与渗透、互补与拓展的原则
	（三）隐性体现数学学科体系的逻辑线索
	（四）目标的统一性
	（五）目标的事宜性