数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，儿童的数学学习有着自身的特点和规律，它既需要教师系统地、有目的地精心设计和组织数学环境和活动以启发和引导儿童的数认知发展，同时，儿童的年龄特点和数学教育的特点也决定了将数学渗透于儿童的一日生活以及其他活动与学科领域之中也是十分必要的。因此，对幼儿园数学教育活动的认识绝不是一般意义上的“数学课”或“数学教学”，而是贯穿在儿童的一日生活的各个环节和活动中的数学教育。具体说来，我们可以将幼儿园的数学教育活动归纳为两类：一类是专门的数学教育活动，即我们通常理解的专门指向于数学领域的专项活动，它可以分为正式的数学活动和非正式的数学活动；另一类是渗透的数学教育活动，即指渗透于儿童的一日生活以及其他教育活动形式之中的数学活动，一般可以分为日常生活中的数学教育渗透（如散步中、吃午餐与点心时、做值日生等活动）、与其他学科领域相结合的数学教育（如语言故事、阅读活动、体育活动等）、游戏活动中的数学教育渗透（如建筑游戏、角色游戏等）可见，幼儿园的数学教育活动是相当丰富、灵活而多途径的。