数学知识体系的综合性特点要求学生必须具备一定的基础知识和基本技能，其思维品质要有一定的广度和深刻性，这样才能在数学的学习中顺势而上，学生从初中升入高中，由于现行九年义务教育教材与现行高中教材有一定的脱节现象；数学语言在抽象程度上发生突变；思维方法向理性层次跃迁；以及学习环境的变换、基础的差异、学习方法的欠缺，使相当一部分中等及以下学生陷入困境，感到前途渺茫，认为数学太神秘、太深奥，高不可攀，不可接近。因此，为了使每一个学生的抽象思维能力都得到发展，初、高中数学衔接教学的问题值得数学教师研究、探讨。

《数学——初高中衔接问题》既注重了初、高中相关知识的衔接，达到降低高中新知识的难度，又较好减缓能力坡度，利于顺利过渡，便于学生对高中数学知识的理解和掌握。为此，本课程的设置以《高中数学课程标准》为指导，力图从以下三个方面作好初、高中数学的衔接：（1）高中主干知识的铺垫，拓展与高中联系密切的内容，补齐初中缺少的知识，应用初中的知识和方法研究高中的数学思想。（2）学习方法的适应，引导学生养成良好的学习习惯。（3）研究性学习的渗透，初步了解研究性学习的方法。

本课程学习内容共有六讲，分别是：

1：方程与代数　　　　　　　　2：函数与分析（一）

3：函数与分析（二）　　　　　4：图形与几何（一）

5：图形与几何（二）　　　　　6：作业互评