第一课 数学建模与数学应用  
 

随着计算机的广泛应用和计算科学技术的不断进步,数学的应用已从物理领域逐步深入到经济、生态、环境、医学、人口和社会等更为复杂的非物理领域。今天,许多基础学科已从定性描绘走向定量分析,边缘学科不断涌现;数学在经济管理、工程技术以及自然科学中具有广泛的应用,它的重要性已逐渐成为人们的共识。

用数学方法解决实际问题,要求从实际错综复杂的关系中找出其内在规律,然后用数字、图表、符号和公式把它表示出来,再经过数学与计算机的处理,得出供人们进行分析、决策、预报或者控制的定量结果。这种把实际问题进行简化归结为数学问题并求解的过程就是建立数学模型,简称为建模。数学模型方法已经成为现实世界千变万化,我们不可能用一种模式来说明如何建模。但是通常建模包括以下几个步骤:

 
 

通过具体例子解释数学建模的含义和一般步骤。

了解数学建模的含义和一般步骤,理解数学建模在数学教学中的重要性。

 
   
 
 一、模型准备

要求建模者了解实际问题的背景,明确建模的目的;进行全面深入细致的调查研究(如上网查询、到图书馆翻阅资料、实地考察调研等等),尽量掌握建模对象的各种信息;找出实际问题的内在规律。这是向实践学习、向实际工作者和有关专家学习的过程。

 二、模型假设

现实问题涉及面广,一般不可能面面俱到,必须根据调查得到的信息,将实际问题简化、理想化。这就要求抓住主要因素,抛弃次要因素,提出恰当而合理的假设。在提出假设时,如考虑因素过多, 模型过于复杂就无法求解;反之如考虑因素过少,模型十分粗糙,就会与实际情况不符。一个较理想的数学模型往往要多次修改假设才能得到。

 三、模型建立

根据假设,利用恰当的数学工具建立各种量(常量和变量)之间的数学关系。建模时究竟采用何种数学工具要根据问题的特征、建模的目的以及建模者的数学知识基础而定。在现实世界中有许多可以用中学生所具有的数学知识建模的问题。

 四、模型求解

包括求解各种类型的方程、画图、列表、证明定理、逻辑运算、上机计算和制作软件包等。

 五、模型分析和检验

根据模型的特点和模型求解的结果,分析各种变量之间的依赖关系、稳定性质,作出预测、最优决策与控制,然后将分析的结果与客观的实际情况比较,检验模型的合理性和适用范围。如果不合理,则修改原来的假设重新建模, 直到模型求解结果符合实际情况和建模的要求为止。

 六、模型应用

把所得的数学模型应用到实际问题中去。

数学建模各步骤的关系可以用下面的框图说明:

图1.1

当然,并不是所有建模问题都按此程序进行。关键是根据对象的特点和建模的目的, 抓住事物的本质, 进行必要的简化。这不仅要求建模者能灵活地应用数学知识,还要求有敏锐的洞察力和丰富的想象力。

数学建模已经成为不同层次数学教育重要和基本的内容。普通高中数学课程的标准指出,数学建模是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程,增强应用意识;有助于激发学生学习数学的兴趣,发展学生的创新意识和实践能力。数学建模的对象往往是来自非数学领域、但需用数学工具去解决的问题。如来自日常生活、经济、工程、理、化、生、医等学科中的应用数学问题。这类问题往往表现为“原坯”的形式,怎样将它抽象、转化成一个相应的数学问题本身就需要人们具有一定的知识和能力。作为问题解决的一种模式,它更突出地表现了对原始问题的分析、假设、抽象的数学加工过程;数学工具、方法、模型的选择和分析过程;模型的求解、验证、再分析、修改假设、再求解的迭代过程。

数学建模和解应用题有连系,但它们之间的具体的差别也很明显。在应用题中教师已经给出了解决问题的所有必要的假设,而对数学建模来说,假设是其一个重要的组成部分,需要建模者自己分析作出;在解应用题时只要结果和标准答案一致就正确,而数学建模的结果最终还要到实践中得到检验。

更重要的是,数学建模的教学还有应用题教学没有的效果:数学建模通常会要求将结果写成论文形式,有助于提高学生的语文写作能力;一个数学建模的课题通常要求几个同学合作完成,有助于培养学生的团队精神;在收集资料和对课题调查阶段,要求学生上网、查阅图书、向有关人员咨询,有助于提高他们收集信息的能力;数学建模通常还要编程使用计算机计算,这对提高他们的科学计算能力大有益处。

下面我们举一些用初等数学建模的例子。

 六、模型应用

例1. 王先生住在上海站附近,他每天乘地铁4号线到位于徐汇区大木桥路的公司上班。4号线是环型行驶的,分内圈和外圈两个方向。王先生每天早上总是乘坐第一辆到站的车。日久他发现,十有八九他乘的是内圈方向的车。王先生到上海站的时间是随机的,怎么会是这种情况呢?

图1.2

分析:初看起来,王先生到站的时间是随机的,乘上两个方向的车似乎应该是等可能的。但是注意到虽然王先生到站的时间是随机的,而地铁4号线却有固定的时刻表。通过调查可以得知,4号线两个方向的车辆不会同时到达上海站。在王先生到站这段时间,内圈和外圈车辆的间隔大约都是10分钟。

假设:1、外圈的车到站的时间比内圈的车到站的时间晚1分钟。

      2、王先生每天到站的时间在10分钟内是等可能的(均匀分布)。

建模和求解:我们来求王先生乘上两个方向的车的时间区间的长度。王先生乘上外圈的车只可能在内圈的车已经开出而外圈的车还未到达之时,即只可能占10分钟中的1分钟的时间区间;其余时间他都乘上内圈的车,占10分钟中的9分钟时间区间。这样就不难解释王先生为何乘上内圈的车的机会多了。

例2.刚从田里采摘下来的蔬菜上有残留的农药,需要用水清洗。现在有4公斤的水,要冲洗一袋蔬菜。有两种冲洗方案:一种是将4公斤的水一次冲洗;另一种是分两次冲洗,每次冲洗用水2公斤。已知1公斤的水冲洗一次,可使蔬菜上残留农药为原来的。问哪种冲洗方案可使蔬菜上残留农药量比较少?

分析:根据经验可知,用于冲洗的水越多,洗掉的农药也越多,但总还有残留农药在蔬菜上。冲洗次数越多,洗掉的农药也越多。这个问题中所涉及的变量有:冲洗用水量和蔬菜上的残留农药量,它们之间的关系是:用水越多,冲洗后残留农药量越少。但此处已知的信息还不足以确定残留农药与冲洗用水量之间的函数关系。因为哪种冲洗方法效果好,必然与这个函数有关,我们可以假设一个函数来进行讨论。

假设和求解: 设用公斤的水冲洗一次后,蔬菜残留的农药为冲洗前的农药量的倍。 由已知信息知,的定义域为,值域是,且的单调减函数。根据这些性质,我们来设置

(1)假设。如果用4公斤水一次冲洗,那么残留的农药量是原来的倍;如果把4公斤水分两次冲洗,那么第一次用2公斤水冲洗后,残留的农药量是原来的倍,第二次再用2公斤水冲洗,残留的农药量是第一次冲洗后农药量的,即二次冲洗后残留的农药量是原农药量的。于是可知,分两次冲洗比一次冲洗的效果更好。

(2)假设。如果用4公斤水一次冲洗,那么残留的农药量是原来的倍;如果4公斤水分两次冲洗,第一次用2公斤水冲洗后,残留的农药量是原来的倍;第二次再用2公斤水冲洗后,残留的农药量是原农药量的。结果也是分两次冲洗比一次冲洗的效果更好。

讨论:(1)在上述解答中,我们假设的两个函数(),都得到“两次冲洗比一次冲洗的效果更好”的结论。但这个结论并不一定在任何情况下都成立。 就拿来说,如果将上述条件中的“4公斤”改为“2公斤”,那么将2公斤水一次冲洗后,残留的农药量是原来的倍;而分两次冲洗后,残留的农药量是原来的倍,可得一次冲洗比两次冲洗的效果好。

(2)本问题的解法和答案不是唯一的,上述讨论中只提供了两种,还可以考虑其他形式的情况。本问题答案最终的评判还要依赖于实践的验证,比分说,实测两种冲洗方案的效果。

 

 六、模型应用

例3 太阳系行星发现历史中的数学模型

十八世纪中叶,天文学家已经发现的太阳系的行星及其位置从内到外排列如下表:

行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星
距离B 3.9 7.2 10.0 15.2 52.0 95.3

其中B是行星到太阳的距离,以地球到太阳距离的十分之一作为单位1。

法国天文学家博德分析和观察上面的数据,对照数学中有关的数学公式,提出了太阳系行星和太阳距离的推算公式,这个公式被人称为“博德规律”。我们现在的问题是:是否也能根据上表的信息找出太阳系行星位置的分布规律。

分析假设 不过我们要提示一点,在博德那个年代,太阳系中还有许多行星尚未被发现。而正是基于“存在尚未被发现的行星”的大胆假设,博德才可能提出富有新意的“博德规律”。 博德观察数据后相信:行星到太阳的距离和该行星到太阳远近的序列数有关,而这种关系可以用一个简单的数列表示。这样我们可以把模型的假设归结为:

1、在已经发现的行星之间或外边太阳系还存在尚未被发现的行星;

2、把太阳系行星按到太阳的距离由近至远编号排序,则行星到太阳的距离可以用一个简单的数列表示。

这也就是博德模型的基本假设。

如果我们把上表中的行星编号并列表如下:

编号n 1 2 3 4 5 6
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星
距离B 3.9 7.2 10.0 15.2 52.0 95.3

为了便于思考,我们画出行星编号n和距离B的关系图。

图1.3行星编号n和距离B的关系

从上图可以看出,前四颗行星的距离在一条“光滑”的曲线上,而后面行星与前面行星的连线却有明显的波折,不是这条光滑曲线的自然延伸。于是我们进一步假设:

前四颗行星之间没有未被发现的行星。

我们将力求找出前四颗行星离太阳的距离和它们序号的数量关系,即找一个适当的数列,使得数列中的项恰与表中的距离接近。

我们的问题变成::求,满足

其中l< m都是待求的自然数。

模型求解 因为这里要求的数列只是满足一些近似关系,这样的数列有很大的不确定性。我们可以用某些数列尝试求解。历史上博德提出的公式是:

这里,n是行星按离太阳的距离从近到远的编号。但是水星n=1例外,计算时上述公式右边的第一项取0。对应的l=4,m=5。这是一个简单的太阳系行星位置的分布规律的数学模型。

讨论验证 博德公式的推算的结果和实际测量的结果如下:

行星 n 理论距离 实际距离
水星 例外 4 3.9
金星 2 7 7.2
地球 3 10 10.0
火星 4 16 15.2
小行星×(1801) 5 28 27.6
木星 6 52 52.0
土星 7 100 95.3
天王星×(1782) 8 192 192
海王星×(1846) 9 388 301
冥王星×(1903) 10 722 396

表中带×的行星是博德提出他的推算公式以后陆续被发现的,×后括号内的数字是发现该行星的时间。从表中可见,博德公式推算的距离和当时已经发现的行星距离是很符合的。后来在1782年,天文学家威廉?赫歇尔发现了天王星,它离太阳的距离是192,也符合博德公式。此后天文学家曾因找不到博德公式中距离为28的行星而焦虑不安。终于在1801年天文学家在火星和木星之间发现了第一颗小行星,它离太阳的距离为27.6,符合博德公式的推测。后来天文学家又发现了大量的小行星,它们的轨道基本介于火星和木星之间。此后在博德公式成功预言的鼓舞下,1846年天文学家又发现了海王星,它离太阳的距离为301,以及在1903年发现的冥王星,它离太阳的实际距离为396,和博德公式计算的距离都有很大的差距。说明博德公式不适合离太阳距离较远的行星。

总之,博德规律和当时已经知道的天文数据相当符合,和后来发现的离太阳较近的行星的数据也很相符。但是对离太阳较远的行星来说,博德规律不再成立。因此,博德的数学模型在一定的范围内是正确的,而历史上这个公式也确实帮助科学家发现了新行星,应该说,这是一个成功的数学模型的例子。

这个例子说明,数学建模是一种创造性的思维活动,需要有一定的数学知识,但更需要敏锐的洞察力和想像力和不受陈规约束的创新精神。

下面列出部分近年来上海市中学数学知识应用竞赛中优秀论文的题目,供参考。从这些题目中可以看到,中学生对现实中数学应用问题的观察和思考是非常活跃的。

 六、模型应用

应用数学发展城市绿化 大同中学 戴立琛

电梯问题 市西中学 邵 纯

企业设备更新的数学模型 复兴中学 徐天备

纸上谈坛非空谈 复旦附中 应天红等

自然数取模在实际中的应用 市西中学 陆 轶

用数学解决实际问题的一般框架 嘉定一中

关于电视收视率统计的调查研究 位育中学 谢 凯

关于数学在食堂安排决策中应用的探讨 建平中学 孙嘉隆

从中巴站设立的规划谈起 市西中学 陈 骅

关于食品生产保质期中储存与销售 市西中学 严 明

学以致用的应用数学 市三中学 章上珠

子弹打木块类型题目的思路 复兴中学 沈育欣

投资风险中的经济决策问题 市西中学 李文心

应用数学巧解居民饮水问题 大同中学 陆 颖等

电度表磁轭的优化下料问题 位育中学 向宇明

对``簿利多销''的数学分析 复兴中学 徐天奋

洗衣问题 嘉一中学 张 滔

关于不规则多边形拼接问题的讨论 曹杨中学 王小钢

关于风险决策在农村经济中的运用 嘉定一中 张 宏

应用数学解决运输的损耗问题 市西中学

对河南南路交通情况的综合调查与改进方案 大同中学 姚 弈

化合物的空间结构与性质的关系 建平中学 朱 俊等

解决新型建筑光污染的建议与讨论 大同中学 戴庆华

缝纫机的启示 建平中学 任 珍

关于水泥抗压、抗折值的预测 位育中学 倪伟东等

除害保绿行动中的数学问题 大同中学 李奇

应用数学解决天气预测问题 嘉定一中 朱伟彬

应用模糊数学解决行政管理问题 嘉定一中 范 轶

建筑工程计划问题 市西中学 胡俊豪

376QB 微型车发动机张紧板优化下料方案 嘉定一中 张无非

走进正交实验设计王国 曹杨二中 张卓亭

世界杯赛制问题 嘉定一中 郑 俊

关于塑料课桌代替木桌问题的探讨 大同中学 彭容豪等

关于家庭中长期投资的一些方案 建平中学 潘新竹

该不该参加保险 上海师大附中 李鸿鸣

小区专车的行车路线 市西中学 胡修峰等

路口交通管理 嘉定一中 金 金

关于合作收益分配的问题 建平中学

大学生资金分配问题 大同中学 周文群等

彩票 (“上海风采”福利彩票) 问题 大同中学 陈 昱等

“上海风采”中的数学问题 嘉定一中 朱小清

决策在企业管理中的主导地位 嘉定一中 沈廖凯

比热容的求得 市西中学 吴林晟等

电脑厂商的生产与销售问题 嘉定一中 张 弛

炼油厂混合标准汽油制飞机油问题 向明中学 夏辰安等

售后服务方面的数学问题 中原中学 费峥峰

称球问题的新发现 复旦附中 王之任

赛制的可行性与合理性 复旦附中 刘悦平

由蜂窝产生的联想 复旦附中 赵 剑

对热门游戏的投资 嘉定一中 金 茜

交叉路口管理的一些建议 大同中学 刘

话工交车的合理发车 大同中学

工程网络图的指导作用 嘉定一中

关于彩票的分析 建平中学 刘 欣等

对称变换在数学、物理学科中的应用 复兴中学 徐

商业保险与数学 中原中学 顾建国

关于建立与灵活使用数学模型的一点体会 复旦附中 袁家晖

回路性质极其应用 复旦附中 张 诚

电脑网络中的决策问题 嘉定一中 陆 炎

关于横泾浜上的工业排污最经济方案的研究 市西中学 胡建卫

上网资费模型研究 上海师大附中 黎音亮

对于交通路口管理的研究和建议 向明中学 田渊栋

动感艺术中的数学应用 格致中学 许嘉靖

关于货物在电子商务中流通过程的分析 向明中学 朱屹瞻

我国上网上数统计问题 中原中学 马驰鸣

移动通讯发展预测和分析 嘉定一中 陈逸凡

关于沙漠迷路问题的研究与推广 交大附中 华 盛

从《U-571》所想到的 建平中学 朱文琦

足球赛安排问题 嘉定一中 陶志伟

从数学角度看医院收费处窗口的配置问题 市西中学 邓智超

销售中的打折问题 复旦附中 范家乐

吊桶的改进 嘉定一中 周 杰

对盘山公路的思考 建平中学 金之毅

生活中的数学问题 上海师大附中 忻娟娟

日测时间问题 交大附中 吴振宇

台湾回归后的中国海运 交大附中 宋世俊

服务性窗口开设最优休的问题 育才中学 黄立俊

1999年甲B究竟哪两支球队应降级 育才中学 袁亦金

PVC材料的强度问题 中原中学 赵奇炜

初探森林的砍伐与养护问题 市西中学 沈 逸

应用数学方法对键盘进行改进 复旦附中 丁承华等

生活中的设资问题 大同中学 赵雅伶等