1.“教材，无非是个例子。”由于编者所考虑的角度与学生的生活情境、认知水平不一定完全相同，加之教材篇幅等原因，如果完全按照教材进行教学，学生不一定能够接受。例如对于一些化学基本概念的引入，教材在概念呈现时可能由于铺垫不够充分，往往显得比较突兀，这就需要教师在备课时就能从学生的角度，用学生的思维和已有的经验来思考概念教学。化学学科知识的引入应本着“需要才知”的原则，将学科知识融入情境之中，不是为了学习而学习，而是当问题、情景或事件需要化学知识才“顺势”引入。这不仅有利于吸引学生注意力，形成强烈的学习动机，感到真正需要获得这些知识，而且在现实情境中理解学科知识更能让学生理解知识的应用价值和意义。你可以选取教材中的某一细节，针对该部分教材的设计，根据以上要求谈谈如何合理利用教材，进行有效教学。

2.新教材的实用性较强，紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。其中“应用知识或技能的问题一般在一个知识点陈述性介绍之后就会出现，用以巩固知识或应用技能”这种内容设计方式就是教材实用性的体现。应该说体现化学学科价值的线索贯穿于教材的始终，教师深入开展教材研究，仔细琢磨和提炼便不难发现。请你尝试选取现用教材中的某些环节，从教材实用性的角度去讨论编写者的设计意图，体会新教材蕴涵的实用性特点。