2001年我国《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”等改革具体目标要求的。从新课程的培养目标和课程改革的具体目标来看，回归生活世界是课程改革的重要趋势。然而，课改的实践告诉我们，有关学者和一线教师，对于新课程改革的“回归生活”这一重要理念的实践，都还未能展现出符合国情与实情的，在传承我国优秀生活教育文化遗产基础上的，创新的新课程“生活教育”观念和理论。