形成性评价典型案例分析

在学习完地理环境整体性相关知识后，可以设计专题活动任务，让学生探究地理环境的整体性，从而评价学生在地理环境整体性的知识与规律掌握方面存在的问题和不足，帮助学生改进提高：

内容：调查家乡某一自然地理环境要素，如河流、土壤、大气变化及带来的相关问题，分析其成因并提出治理设想。

目的：通过学生自己的亲身调查，深刻理解自然地理环境要素间的密切关联。

问题：家乡的河流、大气、植被或土壤等的变化带来了哪些相关问题？如何治理？

技能：观察能力；实地调查能力；分析、处理调查信息的能力；创新想象力；合作能力；语言表达能力；决策能力

步骤：

（1）通过观察，确定调查的主体自然要素。

（2）组成专题小组分别访问当地水文站、环保局、气象站、林业局、国土局等，收集30年来观测、调查的有关资料，结合实地观测记录表，绘制有关要素变化动态图。（见附表）

（3）预测并调查验证该自然要素的变化带来的相关变化。

（4）分析、整理有关资料，并探究原因、对策。

（5）撰写有关研究成果并与他人交流。

评价：

                                                          注：每个指标按5级记分

学生参与情况记录自评表

对于过程性评价用评价量表的方法便于更直观的方便的评价，特别适应于对于活动的评价。

同时也可以结合其他的方法来运用。