逻辑推理思维能力参考案例：在学习中国地理中的区域时，可以设计一个这样的项目，让学生搜集相关资料，尽可能多地将他们知道的反映该项目的内容都找出来，然后制作成书面报告向其他同学和教师作展示。有条件的学校，可以让学生将搜集结果制成幻灯片或多媒体演示。

我们以“新疆”作为示例，教师先布置该项目“搜集并展现与新疆有关的资料”，然后展示“新疆系统轮”，由学生自己选择一项内容进行搜集，并将搜集的结果进一步来扩充这个系统轮。该“系统轮”如下：

“新疆”系统轮

在这个系统轮中学生可以选择自己感兴趣的内容为主题来搜集资料，这里只给出了这个系统轮最初级的内容，学生根据搜集的资料可将其进一步扩充。如“地形”一栏，学生可根据山脉和河流来搜集资料，将新疆大的山脉和河流的资料补充进来。学生通过这样的动手活动，不仅可以巩固书本上的知识，而且还可以扩充自己的知识面，学到许多书本上学不到的知识。而且，这样的评价项目充分调动了学生的积极性，可以让每个学生都能参与到其中，发挥自己的特长，让自己得到锻炼和发展。