加德纳多元智力理论阅读资料

加德纳认为，我们的智能是多元的，人除了具有文字/语言智能（verbal/linguistic intelligence）和逻辑/数理智能（logical/mathematical intelligence）两种基本能力以外，还有其他七种智能，它们是视觉/空间关系智能（visual/spatial intelligence）、音乐/节奏智能（musical/rhythmic intelligence）、身体/运动智能（bodily/kinesthetic intelligence）、人际交往智能（interpersonal intelligence）、自我认识智能（intrapersonal intelligence）、自然观察智能（naturalist intelligence）和存在智能（existential intelligence）。

 文字/语言智能指的是人对语言掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。诗人拥有真正的语言智能，演说家、律师等都是语言智能高的人。

 逻辑/数理智能指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。科学家、数学家或逻辑学家就是这类智能高的人。

 视觉/空间智能指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。如海员和飞机导航员控制着巨大的空间世界，棋手和雕刻家所具有的表现空间世界的能力。空间智能可用于艺术或科学中，如果一个人空间智能高且倾向于艺术，就可能成为一名画家、雕刻家或建筑师。

 音乐/节奏智能指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或感情。在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得特别明显。

 身体/运动智能指的是人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力，最典型的例子就是从事体操或表演艺术的人。

 人际交往智能指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此做出有效反应的能力，表现为个人察觉、体验他人的情绪、情感并做出适当的反应。对于教师、临床医生、推销员或政治家来说，这种智能尤为重要。

 自我认识智能指的是个人认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等，并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力。这种智能在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。

 自然观察智能指的是人们辨别生物（植物和动物）以及对自然世界（云朵、石头等的形状）的其他特征敏感的能力。这种智能在过去人类进化过程中显然是很有价值的，如狩猎、采集和种植等，同时这种智能在植物学家和厨师身上有重要的体现。

 存在智能指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向，如人为何要到地球上来，在人类出现之前地球是怎样的，在另外的星球上生命是怎样的，以及动物之间是否能相互理解等。

加德纳认为，每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智能，智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。在加德纳看来，智能并非像传统智能定义所说的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心的，也并非是以此作为衡量智能水平高低的唯一标准，而是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的，也是以此作为衡量智能高低的标准的。因此，智能是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有社会价值的有效的产品的能力。为此，加德纳承认每个人或多或少拥有九种不同的多元智能，这九种智能代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智能理论对于教育具有重要的意义。