种类

总结性

形成性

诊断性

作用

评定学业成绩

确定学习效果

查明学生准备和不利因素

主要目的

评明学生已达到的水平，预测在后继过程中成功的可能性。

改进学习过程，调整教学方案。

合理安置学生，考虑区别对待，采取补救措施。

评价重点

结果

过程

素质、过程

手段

考试

经常性测验、作业、日常观察

特殊编制的测验、学籍档案和观察记录分析

测试内容

课程和教程目标的广泛样本

课题和单元目标样本

必要的预备性知识、技能的特定样本，与学生行为有关的生理、心理、环境的样本。

测试难度

中等

依教学任务而定

较低

测评解释

常模参照

目标参照

常模参照、目标参照

实施时间

课程或模块教程结束后，一般每学期1-2次。

课题或专题教学结束后，经常进行。

课程或学期、学年开始时，教学进程中需要时。

主要特点

“回顾式”

“前瞻式”

“及时式”