1、举例法——适当举例，增强教学效果。

举例，是一种常用的教学手段。在必要的时候，举个恰当的例子，能达到事半功倍的效果，由于高中教材理论观点涉及较多，一节课中只阐述枯燥的理论事实，会影响学生对课程的理解及知识的掌握。这时用一、二个生动的例子给理论以支持，学生的精神就会为之一振，理论也就更容易被接受。比如讲到全球气候变暖时我就举到了两个例子，一个是南极企鹅数量的减少，让大家思考企鹅数量的减少是什么原因造成的，还有一个例子是太平洋岛国图瓦卢面临灭顶之灾，这又是什么原因？而且用多媒体展示了相关图片，学生们的热情高涨，讨论很热烈。

2、知识表格化。

某一重点知识，教材可能会以文字叙述的方式呈现出来，比如《全球气候变化》一节中讲到气候的变化时，就是以文字的方式呈现出的知识，这时同学们把握要点，只通过简单地阅读教材是不够的，我们可以把知识转化成表格的形式，这样就换了一个角度，可以让同学们通过阅读教材，完成表格，这样学生无意中就把文字知识转化成了表格知识，有利于学生的理解和记忆。另外表格还有一个优点，那就是有利于比较。对于需要进行比较的知识，我一般倾向于运用表格。

3、难点题目化。

对于教材的难点内容，适当地把它转化成题目的形式，可以化繁为简，化难为易，可以把难点知识转化成选择题，也可以设计成改错题，当然还可以有别的形式，关键是看知识的内容而定。比如在《全球气候变化》这一节中有关于如何测定古气候变化的知识，其中的方法之一是用树木年轮来进行测定，这个知识是考查的重点内容，年轮的厚薄体现了气候的冷暖干湿，但是对于学生来说这个知识显得有些抽象，这时我就设计了一个题目，以五年为一个时间段，假定降水相差不大，让学生比较三个不同时间段气温的差异，这样学生很容易地就把知识掌握了。