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二、地理教师课堂教学行为的观察与分析
（一）地理课堂互动分类系统
本文参照弗兰德斯互动分类系统的做法，结合本研究提出的地理课堂教学行为分类框架，将地理课堂教学行为简化分为如下13类，形成一个地理课堂行为观察系统：
A 教师行为
直接影响
1.讲解。运用语言讲授地理知识、原理、规律和地理演变等活动。
2.提问。就教学内容对学生提出问题并要求回答。
3.板书（图、画）。地理教师在课堂上使用板书、板图、板画辅助教学的行为。
4.组织。包括组织观察、组织讨论、组织读图、组织练习或活动。
5.地理实验或演示。进行地理实验或实物演示、教具演示、多媒体演示。
间接影响
6.指导或组织活动。对学生进行学习指导或开展探究活动等。
7.评价。对学生的回答、表现等进行评价。
8.观察、倾听或接纳。观察学生表现、倾听学生回答或发言、接纳或认同学生的观点、建议。
9.表扬或鼓励。对学生学习表现进行表扬或鼓励。
10.批评或维护教师权威。纠正学生行为或打破学生的提问，对违纪学生进行训斥。
B 学生行为
11.学生应答。学生回答教师提问。
12.学生积极反应。学生主动提问，以及探究学习、小组讨论、合作学习等。
C 课堂状态
13.安静或嘈杂。课堂没有声音或短暂停顿下来，课堂无序混乱或意外事件。
直接影响是指教师主动对学生施加的控制行为，在直接影响下，教师的控制程度高，教师主导课堂，学生表现出遵从行为，学生自由活动相对较少。
间接影响是指教师通过间接方式控制教学活动，学生在活动中能够自主探究，独立思考，学生自由活动增加，并且得到教师的引导和评价。
学生应答是学生回答教师的提问或按教师要求做出反应，表现为学生被动参与课堂。
学生积极反应是指学生能够自由提出自己的意见或见解，或对教师进行提问，表现出学生地理学习的积极性和主动性。
上述系统中1-10项为教师行为，11-12项为学生行为。考虑到本文的研究对象为地理教师教学行为，因此这样的分类是可行的。据此，我们制定一个地理课堂师生互动行为观察表（观察表见附录二）。
下面对一个具体教学案例，运用课堂观察互动系统进行分析，然后对其进行数据排列并进行数据矩阵的解释。本节课由松江二中李老师执教，课题是：商业区位条件。上课时间40分钟，实际用时41分钟。
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