指导语：阅读下面的教学片段，注意观察教师教学行为的特征。

中国的地形概况（教学片段）

（师）同学们好，我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。我们一起看一段录像感受一下祖国的壮丽河山。

（播放录像）（青藏高原、内蒙古草原、华北平原等景观视频录像）

（师）从录像中我们看到了青藏高原、黄土高原、华北平原等的秀美风光，它们分布在哪里？

我国还有哪些地形？有什么特点？我们今天共同来了解这些内容。

（映示分层设色中国地形图）

（师）请同学们读图并回答下列问题：

1、 青藏高原的平均海拔在多少米以上？

2、 塔里木盆地、黄土高原的海拔在多少米之间？

3、 华北平原的平均海拔在多少米以下？

4、 将它们按海拔高低排序。

5、 从中你能发现我国地势的什么特点？

注意：1、读图前先读图例。

      2、请在三分钟内完成。

（师）请1号同学回答上面的问题。

（师）回答的很好。说明你认真读图并进行了思考。我们一起再来看一下，青藏高原海拔最高，平均在4000米以上；其次是塔里木盆地和黄土高原，平均在1000—2000米之间；最低的是华北平原，平均在50米以下。通过观察，我们发现我国地势西高东低，现在有两幅示意图，请你思考哪一幅比较接近实际，为什么？请大家讨论然后回答。

（映示两幅示意图）

（生）讨论后回答。

（师）一组同学讨论得很好，我们一起来看，A、B两图虽然都反映出地势的西高东低，但A图变化平缓，B图却能反映出地势的三级阶梯状分布。这就是我国地形的第一个特点。

（板书）一、地势西高东低，呈阶梯状分布

（师）三级阶梯的分界线是什么？请同学们观察后完成以下题目：

1、 第一、二级阶梯的分界，西起 山脉、经 山脉、向东南到 山脉东缘。

2、 第二、三级阶梯的分界，由东北向西南依次是 岭、 山、 山、 山。

（映示中国地势阶梯状分布示意图）

（师）请大家对照地图把这两条分界印在脑海中。

（师）请同学们找出三级阶梯的海拔大致是多少？分别有哪几种地形和哪些地形区？小组讨论后完成下表。

(师) 通过观察我发现同学们讨论的很热烈，表格也完成的很好。

（师）我国第三级阶梯继续向海洋延伸，形成近海大陆架，包括渤海和黄海的全部、东海的大部分和南海的一部分,我国地势西高东低，对我国气候、经济和交通等方面有什么影响？

（演示湿润气流的活动状况）

（讨论归纳）地势西高东低有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水，使得我国受海洋影响的范围进一步扩大。

（师）请同学们看下面的图片，思考我国地势西高东低对交通、水利方面的影响。

（映示长江、黄河的动态图）

（映示三峡的动态图）

（师）同学们回忆一下，我国的三级阶梯中都有哪几种地形？

（生）回答：……

（师）回答的很好，请大家读图并思考：

（映示我国各类地形面积比例示意图）

（师）请10号同学回答。

（师）思考的很好，从图中我们可以看出我国的地形多种多样，山区面积广大，这是我国地形的另一个特点。我国山区面积广大，耕地面积相对较少，而人口众多，要解决人地矛盾突出的问题，我国应如何开发和建设山区？请同学们看录像，然后思考？

……

点评：

本案例中，教师运用讲解、呈示、讨论指导等教学行为进行课堂教学。教师能够根据教学内容，采取灵活多样的教学行为，来实施地理教学。本节的教学内容为中国地形，教师从讲解导入，激起学生学习兴趣，然后呈示中国地形图。这样的安排，使得教学导入比较合理，过渡自然，使得学生迅速进入学习情境，收到较好效果。在呈示行为上，运用地图、表格、数据等呈现表现中国地形特征的信息，使学生对地形特征有一个比较具体的了解。值得一提的是，教师运用了两幅比例尺不同的地形图，通过学生的比较来说明地势的阶梯分布，给学生以明显的视觉印象，加深了对地形变化特征的记忆。通过填表练习，使学生基本掌握我们的地势特征，就此引入这种特征对我们气候、河流、交通等的影响，环环相扣，顺理成章。在教学行为各个环节处理上，能够灵活取舍，合理衔接，过渡自然，符合教学内容和学生学习的要求，很好的达成了预定的教学目标。不足之处是对讨论的指导略显简单，没有展开。